ACTIVIDADES

ACTIVIDADES APLICADAS A LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

1- Encuesta diagnóstica. Consta de ocho preguntas encaminadas a conocer las posibles causas que afectan la convivencia escolar.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD – SEDE AMPARO SANTA CRUZ – ARMENIA

Objetivo: Identificar las posibles causales que afectan la convivencia escolar en el grado tercero g en la Institución Educativa CASD, sede Amparo Santa Cruz.

Lee detenidamente cada una de las preguntas, luego circula la que creas más acertada.

1. Considera que la convivencia en el Colegio es:

Muy buena

Buena

Regular

Mala

Muy mala.

2. Con qué frecuencia se presentan agresiones físicas o verbales en el colegio.

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

3. Con qué frecuencia has sido víctima de agresiones físicas o verbales en el colegio.

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca.

4. Con qué frecuencia has agredido física o verbalmente a un compañero.

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

5. Cuando se presentan problemas en tu institución, ¿crees que le dan solución adecuada?.

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

6. Cuando se presentan problemas en tu institución, ¿quiénes son los que regularmente le dan solución?

Rectora

Coordinador

Profesores

Estudiantes

7. Con qué frecuencia crees que en tu colegio se cumplen las normas del Manual de convivencia

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

8. Los profesores, coordinadores, rector y otros integrantes de la institución cumplen las normas del Manual de convivencia.

Siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

2- Análisis de la encuesta. En la siguiente tabla se resume las respuestas obtenidas por los estudiantes, con el fin de realizar el posterior plan de mejora.

FICHA TÉCNICA RESULTADO ENCUESTA DIAGNÓSTICA
Institución: CASD, sede Amparo Santa Cruz.	Ciudad: Armenia, Quindío.
Grado: Tercero g.	Jornada: Mañana.
Fecha de aplicación: 22 de julio de 2019.	Total de estudiantes encuestados: 31. (faltaron dos estudiantes).
Preguntas	Votos
Pregunta 1. Considera que la convivencia en el colegio es:	Muy buena:12 Buena:7 Regular:11 Mala: 1 Muy mala: 0
Pregunta 2. Con qué frecuencia se presentan agresiones físicas o verbales en el colegio.	Siempre:0 Muchas veces:10 Pocas veces:19 Nunca:2
Pregunta 3. Con qué frecuencia has sido víctima de agresiones físicas o verbales en el colegio.	Siempre:1 Muchas veces:1 Pocas veces:14 Nunca:15
Pregunta 4. Con qué frecuencia has agredido física o verbalmente a un compañero.	Siempre:0 Muchas veces:1 Pocas veces:9 Nunca:21
Pregunta 5. Cuando se presentan problemas en tu institución, ¿crees que le dan la solución adecuada?.	Siempre:12 Muchas veces:10 Pocas veces:5 Nunca:4
Pregunta 6. Cuando se presentan problemas en tu institución, ¿quiénes son los que regularmente le dan solución?	Rectora:3 Coordinador:6 Profesores:21 Estudiantes:1
Pregunta 7. Con qué frecuencia crees que en tu colegio se cumplen las normas del Manual de Convivencia.	Siempre:9 Muchas veces:7 Pocas veces:14 Nunca:1
Pregunta 8. Los profesores, coordinadores, rector y otros integrantes de la comunidad educativa cumplen las normas del Manual de convivencia.	Siempre:25 Muchas veces:6 Pocas veces:0 Nunca:0

3- Visualización de video. Con el fin de trabajar los presaberes y a la vez motivar a los estudiantes hacia el tema Convivencia Escolar, se proyectó el siguiente video.

4- Trabajo cooperativo implementado TIC. En subgrupos los estudiantes exploraron la plataforma "Escuela TIC en familia" en colaboración con padres de familia, una integrante de Telefónica y una integrante del Ministerio de Educación (patrocinadores).
Link para ingresar a la plataforma:
https://solution.profuturo.education/aftmoocreport-portlet/ScolarticServlet?action=scolartic.activarusuario&usuario=47217762
Representante de Telefónica

Representante del Ministerio de Educación Nacional

Asignación de roles para el trabajo cooperativo. Secretario, relojero, coordinador.

5- Taller sobre convivencia escolar. A través del trabajo cooperativo (en grupos) solucionaron el taller sobre convivencia escolar, teniendo en cuenta una fábula titulada "Adiós a la ley de la selva"; con la cual se realizó un análisis, socialización y posteriormente una analogía con los casos que se presentan en la institución.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD- SEDE AMPARO SANTA CRUZ

TALLER SOBRE CONVIVENCIA GRADO TERCERO

Realiza la lectura del siguiente texto en grupo, luego responde en tu cuaderno cada una de las preguntas planteadas, por último el coordinador socializará sólo una pregunta.

ADIÓS A LA LEY DE LA SELVA

A Mono no le caía muy simpático. Solo era un ratón egoísta, solitario y gritón. Pero aún así no se merecía lo mal que lo trataban. Y se sentía fatal por no hacer nada para impedirlo y quedarse solo mirando. Pero, ¿qué podía hacer él, un simple mono, frente a aquellos leones brutos y crueles?

Igual nunca hubiera hecho nada si no hubiera llegado a oír aquella conversación entre dos leones bajo el árbol en que descansaba. Allí fue donde el antiguo rey de la selva, muy malherido por un combate perdido, contó a un joven león que todo era parte de una estrategia para mostrar a los demás su fuerza y su poder, y que por eso siempre atacaba a animalillos miedosos y solitarios a los que nadie saldría a defender. Dijo también que lo hacía delante de otros para contagiarles el miedo y convertirlos en sus cómplices, pues nunca se atreverían a reconocer que habían estado allí si no habían hecho nada para impedirlo.

Mono se revolvió de rabia en su árbol, porque él podría ser muchas cosas, pero nunca cómplice de aquellos malvados. Así que ese día decidió que haría cuanto pudiera para acabar con el reinado del terror. Por supuesto, no pensaba pegarse con ningún león: tendría que usar su inteligencia.

Lo primero que pensó para ponérselo difícil al león fue evitar que hubiera en la selva animalillos solitarios, así que buscó la forma de hacerse amigo del ratón. Le costó un poco, porque era un tipo huraño y poco hablador, pero encontró la excusa perfecta cuando escondió unos plátanos entre unas piedras a las luego no podía llegar. El ratón tenía el tamaño perfecto y accedió a ayudarle, y luego el mono pudo darle las gracias de mil maneras. De esta forma descubrió Mono que el ratón no era un tipo tan raro, y que solo necesitaba un poco de tiempo para hacer amigos. Pero una vez que fueron amigos, el ratón resultó tener un montón de habilidades y Mono no dudó en ayudarle a unirse a su grupo de amigos.

Lo segundo era vencer el miedo del ratón, así que inventó un entrenamiento para él. Comenzó por mostrarle dibujos de leones y tigres. El pobre ratón temblaba solo con verlos, pero con el tiempo fue capaz de permanecer tranquilo ante ellos. Luego fueron a ver a animales grandes pero tranquilos, como las jirafas y los hipopótamos. Cuando el ratón fue capaz de hablar con ellos e incluso subirse a sus cabezas, el mono aumentó la dificultad, y así siguieron hasta que el ratón fue lo suficientemente valiente como para acercarse a un león dormido y quedarse quieto ante él.

Por último, decidió unirse a todos los animales a quienes sabía que no les gustaba lo que hacían los leones con el ratón ni con los demás. Estos se sintieron aliviados de poder hablar de los abusos del león con otros que pensaban lo mismo. Al final, llegaron a ser tantos, y a estar tan enfadados, que una noche se unieron para castigar al rey del selva, y con la ayuda de algunos animales grandes consiguieron encerrarlo en una gran jaula mientras dormía profundamente.

Pensaba el mono que allí se acabaría todo, pero al anterior rey de la selva le sucedió un tigre aún más fuerte y cruel, que no tardó en ir a por el ratón. Este caminaba con su nuevo grupo de amigos y el tigre lo separó de ellos con muy malas maneras. A punto estuvieron de lanzarse a defender al ratón, pero aún no eran tan valientes, y se quedaron allí protestando en voz baja y poniendo mala cara.

De pronto, un joven león, que había visto lo sucedido, pensó que podría ganarse la simpatía y el respeto de aquel grupo de animales saliendo en defensa del ratón, y pidió educadamente al tigre que lo dejara tranquilo. Como el tigre no quería meterse en una pelea peligrosa, y el león no le había desafiado directamente, decidió irse de allí viendo el poco apoyo que tenía atacando a un ratón con tantos amigos.

La aparición del león le dio a Mono una gran idea, y desde aquel día Mono no hizo otra cosa que hablar a todo el mundo de la suerte que habían tenido de encontrar un león protector, y pidió al león que les ayudara a acabar con cualquier pelea. Al león le encantó aquel papel, pues Mono y su grupo de amigos le respetaban y admiraban. Además, hablaban tanto de su amabilidad y valentía a todo el mundo, que su fama se extendió y empezaron a acudir animales de todas partes para vivir en aquella selva segura en la que ya no había ataques.

Pero al tigre no le gustó nada todo aquello, y un día decidió atacar directamente al león delante de todos. El tigre era mucho más fuerte, así que el joven león tendría pocas opciones. Entonces Mono se dio cuenta de que le había llegado la hora de ser valiente, y decidió salir en defensa de su amigo el león protector.

Todos debían estar pensando lo mismo, porque en cuanto Mono dio el primer salto, los demás animales también se abalanzaron sobre el tigre, haciéndole huir humillado y dolorido. Instantes después Mono y sus amigos proclamaban al joven león como nuevo rey de aquella selva en la que habían acabado para siempre los abusos y el miedo.

Y cuando años más tarde alguno se preguntaba cómo había podido ocurrir algo así, aunque nadie sabía exactamente la respuesta, todos sabían que un sencillo mono que al principio solo miraba había tenido mucho que ver.

1-¿Cómo era la convivencia en la selva antes que el león nuevo fuera el rey?

2- ¿Qué estrategia utilizó el Mono para mejorar la convivencia en la selva?

3-¿Cómo le ayudó el Mono a el ratón?

4-¿Creen que hubiera sido mejor si el grupo del Mono hubiera enfrentado con agresiones físicas y verbales a los leones para evitar el maltrato?

5- ¿Cuál era la estrategia utilizada por los leones para intimidar a los demás animales?

6-¿Creen que en su colegio hay estudiantes como el León y el Mono?
6- Situación problémica contextualizada. Los estudiantes leerán la situación problémica basada en una situación real de convivencia presentada en la institución, luego contestarán las preguntas planteadas y las socializarán con dos pares.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD- SEDE AMPARO SANTA CRUZ

CONVIVENCIA ESCOLAR GRADO TERCERO

Realiza la lectura del siguiente texto, luego responde las preguntas y comparte tus respuestas con otros dos o tres compañeros.

SITUACIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Camilo estaba jugando canicas en el descanso, un compañero de un grado superior le pisó una de sus canicas sin intención; Camilo le pidió el favor de no pisar su canica porque le impedía seguir jugando con ella, sin razón alguna el otro niño le dio un golpe en la cabeza, Camilo le contó a su directora de grupo la situación, ella comentó lo sucedido a su grupo y buscó a la directora del niño agresor para que le hiciera el acta pertinente, sin embargo el niño agresor no aceptó los cargos.

1- ¿Crees que la culpa fue de Camilo o del otro niño?

2- ¿Crees que fue buena idea que Camilo le contara a su directora de grupo?

3- ¿Hubiera sido mejor si Camilo no hubiera contado nada?

4- ¿Consideras que hubo falta al Manual de Convivencia?

7- Designación de Gestores de Paz. Se elegirán cuatro estudiantes por semana, los cuales intervendrán en las situaciones de convivencia escolar surgidas en la institución, con el fin de dar la solución más asertiva a la misma.